When thinking about the events of the last year, saying that they were peculiar would be a big understatement. Practically overnight, we found ourselves unable to leave our homes, scared of the many unknowns about our present—and our future, and more importantly, forced to cope with a new reality. For many of us, this new reality included learning how to use Zoom, staying in touch with family and friends only through text or voice-calls, attending work and/or school virtually, and struggling with being confined to the same space for weeks on end. In fact, as I write these words, I am sitting in the same space, looking out the same windows, I have been since last March. So, why start an online journal about Social-Emotional Learning (SEL) now?

SEL cultivates social and emotional competencies that help us—students and everyone beyond any educational settings—acquire and apply knowledge, skills, and attitudes that can boost our personal, academic, and/or professional development (CASEL, 2015; Durlak et al., 2015). In addition, SEL supports our development while simultaneously promoting positive interpersonal relationships. It sure sounds impressive, but how does it work? In short, SEL helps us by strengthening our self-awareness (e.g., understand our emotions, goals, values), our self-management (e.g., manage our feelings, thoughts, actions), our social awareness (e.g., empathize, feel compassion), our relationship skills (e.g., maintain healthy relationships), and our responsible decision making (e.g., make constructive choices; CASEL, 2015; Durlak et al., 2015). It is certainly not magic, but there is plenty of research evidence showing SEL works!

Not surprisingly, by strengthening these competencies, we would be able to favourably navigate many life events, including this new reality still unfolding. That is, by improving our self-awareness, our self-management, our social awareness, relationship skills, and responsible decision-making, these changes could be a bit easier on us. This new online journal will be dedicated to this, and many other topics related to SEL.

To this extent, this will mainly be a student-led online journal. However, we do not discourage other voices beyond the student body or even outside academia. In fact, we would like to invite everyone that wants to be a part of our journal to get in touch. If it is related to SEL, we would love to have your input! We welcome all questions and comments and accept entries in both English and French. Do not hesitate to contact us if you are interested to know more (i.e., requirements, word limit, etc.). We hope you enjoy our SED-RG blog!

Pourquoi l’apprentissage socio-affectif est-il plus important que jamais ? Introduction à notre nouveau blog SED-RG

Quand on pense aux événements de l’année dernière, dire qu’ils étaient particuliers serait un grand euphémisme. Pratiquement du jour au lendemain, nous nous sommes retrouvés incapables de quitter nos maisons, effrayés par les nombreuses incertitudes concernant notre présent et notre avenir, et surtout, obligés de faire face à une nouvelle réalité. Pour beaucoup d’entre nous, cette nouvelle réalité consistait à apprendre à utiliser Zoom, à rester en contact avec sa famille et ses amis uniquement par des SMS ou des appels, à assister virtuellement au travail et/ou à l’école et à lutter contre le fait d’être confiné au même espace pendant des semaines. En fait, pendant que j’écris ces mots, je suis assis dans le même espace, je regarde par les mêmes fenêtres, et ce depuis mars dernier. Alors, pourquoi lancer un journal en ligne sur l’apprentissage socio-affectif (ASA) maintenant?

L’ASA cultive les compétences sociales et émotionnelles qui nous aident – les étudiants et toute personne en dehors du cadre éducatif – à acquérir et à appliquer des connaissances, des compétences et des attitudes qui peuvent stimuler notre développement personnel, académique et/ou professionnel (CASEL, 2015; Durlak et al., 2015). De plus, L’ASA soutient notre développement tout en favorisant des relations interpersonnelles positives. Cela semble impressionnant, mais comment est-ce que ça fonctionne? En bref, ASA nous aide en renforçant notre conscience de soi (par exemple, comprendre nos émotions, nos objectifs, nos valeurs), notre autogestion (par exemple, gérer nos sentiments, nos pensées, nos actions), notre conscience sociale (par exemple, faire preuve d’empathie, de compassion), nos compétences relationnelles (par exemple, entretenir des relations saines) et notre prise de décision responsable (par exemple, faire des choix constructifs; CASEL, 2015; Durlak et al., 2015). Ce n’est certainement pas de la magie, mais de nombreuses recherches montrent que l’ASA fonctionne!

Il n’est pas surprenant que, en renforçant ces compétences, nous pourrons naviguer de nombreux événements de la vie de façon positive, y compris cette nouvelle réalité qui continue à se dérouler. Ce nouveau journal en ligne sera consacré à cela, ainsi qu’à de nombreux autres sujets liés à l’ASA.

À cet égard, il s’agira principalement d’un journal en ligne dirigé par des étudiants. Toutefois, nous ne décourageons pas les autres voix en dehors du corps étudiant ou même en dehors du milieu académique. Au contraire, nous aimerions inviter tous ceux qui souhaitent participer à notre journal à nous contacter. Si c’est pertinent à l’ASA, nous aimerions que vous y contribuiez! Toutes les questions et commentaires sont les bienvenus et nous acceptons les soumissions en anglais et en français. N’hésitez pas à nous contacter si vous souhaitez en savoir plus (tel que les exigences, la limite de mots, etc). On vous souhaite une bonne visite sur notre blog SED-RG!

Collaborative for Academic, Social, and Emotional Learning (CASEL). (2015). 2015 CASEL guide: effective social and emotional learning programs—middle and high school edition. http://secondaryguide.casel.org/
Durlak, J. A., Domitrovich, C. E., Weissberg, R. P., & Gullotta, T. P. (2015). Handbook of social and emotional learning: research and practice. Guilford Press.